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在中医药发展的演变过程中，名医、名师灿若星辰，形成了为数众多的学术流派和学术思想，而名医、名师的造就，学术流派和学术思想的建立都归功于一种重要的教育模式，即师承教育。
“师带徒”是中医传统的传承方式，也是继承名老中医衣钵，发展中医药事业和培养人才的重要方式。通过师承相传，可以使名老中医在长期临床实践中积累下来的宝贵经验世代相传。近年来，各级中医药管理部门非常重视中医师承教育项目的实施与推广，尤其对基层中医药服务能力提升取效显著。但是在活动过程中，也暴露了一些问题和不足：一是活动开展过程中，其中有部分继承人自身跟师意识不强，未能较好地跟师学习；二是个别指导老师因医疗工作任务较重，无暇带教或带教时无暇讲解，影响师承教育学习效果；三是活动开展缺乏规范化管理，没有跟进相应的考核与工作量认定。为了使中医师承教育模式更好地在基层进行推广，笔者针对以上谈到的不足之处谈几点建议 ，希望能进一步完善基层师承教育模式。
首先，中医师承教育的名中医收徒拜师仪式环节不能少。通过举行这种传统方式，表达了将中医发扬光大的决心，增进了指导老师和继承人的荣誉感，又转化成为各自的责任与义务。其次，指导老师要制定出严格具体的教学计划，在诊疗同时悉心教导，精心传道授业解惑，把宝贵经验无私地传授给年轻的中医继承人。为了确保师承教育工作取得实效，继承人要虚心学习，严格要求自己并认真跟师抄方，虚心请教，用心整理典型验案，积极按时完成跟师笔记、心得体会以及阶段小结，撰写论文，高标准完成阶段考核和结业考核。在继承名中医临证经验和学术思想的同时，更要传承名中医们的医德医风，以及诲人不倦、为中医事业奋斗终生的宝贵精神。再次，组织单位应制订行之有效的管理目标和规章制度，给此项活动一个好的制度和机制保障，否则活动最终难免流于形式，如抽专人对带教老师活动开展情况实行动态管理和全面考评，并将相应的教学工作量或考评结果作为年终考核和评优选先的条件。还应围绕培养和提高继承人的中医辨证思维和临床能力为宗旨，制订继承人考核标准，定期对其理论和实践能力进行考核，从而保证此项活动的实效性。
师承教育的开展从中国传统医学的学习方法、专业知识的巩固与拓展、理论与实践的相互促进、临床辨证论治思维的构建、个人技能培养和自身素质的提高诸多方面，对继承人进行指导和培养，对继承人学习和技能水平提高具有很大的推动作用，为继承人更好地走向临床，适应临床奠定坚实的基础，是中医成才的捷径。应认真总结中医师承教育在基层开展过程中好的经验，开展形式多样的方法，落实好具体工作，根据具体情况不断改进提高。通过名中医们言传身教、传承帮带，必将为中医药事业发展储备人才，薪火相传。
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