多动征

多动征又称多动性障碍，是一类颇常见的儿童行为问题。

主要表现为：以多动不宁为主的行为障碍，包括注意力不能集中、易分心、易激惹、好冲动、坐立不安等特点。其主要有两大症状，注意力障碍和活动过度，其他还有一些常见症状，可有助诊断。

注意力障碍　表现为上课不能坚持认真听老师讲课，常易受外界的细微干扰而分心，如被教室外面的脚步声、谈话声或汽车喇叭声所吸引，或观察黑板上、天花板上或课桌上的污点，或追视偶尔飞进教室的小虫等，做作业也不能全神贯注，做做玩玩或粗心草率，做事不能坚持始终，不能按照规则、要求去完成，常半途而废或频繁地转换。当他们注意到新的事物时，则对原来的事物完全不再注意。

活动过多　表现为明显增多的活动，和/或小动作严重增多。出现过分不宁静，如过分地来回奔跑，在教室内不能静坐，常常在座位上扭来扭去，或站起。有时特别多嘴多舌，过度喧闹；喜欢玩危险的游戏；常常丢失东西；在行为上常表现唐突、冲动、冒失、富于冒险性、过分的恶作剧、富于破坏性、事先缺乏慎密的考虑、事后不顾后果等。

冲动任性　情绪不稳而波动大，易激惹冲动、易于过度兴奋、易受外界影响，且易受挫折。

学习困难　智力往往正常，但学习成绩差；这是注意力不能集中的后果。

神经发育障碍或延迟　多见于持续性多动症，如精细协调动作笨拙、翻掌、对指运动不灵，系鞋带、扣纽扣不灵便，左右分辨差。

根据上述特点，如有学习困难或严重多动影响他人及伤害自己，可用药物利他林、匹莫林一类药物治疗。

针对这类患儿注意力不集中、易分心、多动、易激惹、自尊心低等特点，及有些神经发育延迟，采用一些特殊的教育还是有帮助的。家庭和学校可相互配合，采取下列保健措施：

1．明了患儿疾病的性质，寻觅及去除可能的致病诱因，不要歧视、粗暴、打骂。要耐心，发现其优点及时加以表扬，以利于逐渐提高自尊心。

2．对其过多的精力要帮助寻找出路，如安排一些户外活动，打球、跑步等。

3．订立简单的规矩，从小培养一心不二用，如吃饭时不看图书，做作业时不玩玩具等。但规矩要切实可行，简单明了，以免难于遵守。

4．对于打架、伤人等攻击性行为，以及毁物等破坏性行动，应象对待正常儿童一样严加制止，不可袒护。

5．有条件时，学校对这类患儿应用小班教课，环境安静、加强个别辅导，对于良好行为，如静坐听课，注意力集中，作业不粗心等应及时给予表扬鼓励，以利于巩固。

6．家长要加强同学校联系，共同教育，既不歧视粗暴，也不以病为藉口而过分迁就。

总之，教育要持之以恒，有信心、有耐心、坚持数年，对提高自尊心，提高学习成绩会有所裨益。