随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们的保健意识逐步增强，已不仅仅满足于疾病的治疗，获得健康知识的需求愈发迫切。虽然我国的健康教育已取得了较明显的成绩，但客观地评价，其水平大体还处于初级阶段。本文通过分析医院病人健康教育存在的问题，从体制和教学改革两方面探讨护理健康教育专职化、专业化的可行性。
病人健康教育存在的问题
1.健康教育的工作程序不规范，方法不当，流于形式，内容泛化，针对性和实用性不强。
2.护士缺乏专业知识、沟通技巧及方法；缺乏进行教育的时间。
3.管理相对滞后。 由于开展护理健康教育的历史较短，尚未建立有效的质量控制管理体系，在管理方面相对滞后。
4.出院后病人健康教育薄弱，缺乏连续性。目前，健康教育多局限于住院教育，门诊及出院后教育不够，缺乏督导，病人出院后随意性大，复诊、就诊多凭自己的主观愿望。要真正实现健康教育的最终目标，仅靠院内教育是难以完成的。只有通过建立院内外一体化连续性健康教育服务，才能实现。
建议
1.在医院内设立病人健康教育专门机构，形成局域网络，由护理专业健康教育高级专门化人才管理运作。
2.病人健康教育专职护士的工作内容包括：①科研方面。开展健康教育理论、内容、形式、方法、技能的深入研究，编写面向病人及健康人群的健康教育宣传资料；编写面向临床护士有关不同疾病健康教育方面实用性教材；制作相关录像等。②管理方面。制定并实施统一、规范的健康教育模式及评价方法，对健康教育进行具体指导及质量控制。③继续教育、培训方面。通过举办培训班、讲座、考核等方式，灵活地开展对在职医护人员关于病人健康教育方面的继续教育，促进观念的转变，注意实用性，同时开展对医护人员身心方面的健康教育，提高自我保护意识。④开展从入院到出院全过程的病人教育，加强出院后教育。
3.将健康教育相关课程纳入中等、高等及继续教育等各层次护理教育中。
4.在高等护理教育中开设健康教育专业，培训面向社区及医院的保健服务、健康教育专业化人才，开设与疾病、健康教育等知识相关的课程。
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