摘 要 从护理临床教学、师生关系中的情感反应、教师角色、教学语言、护士继续教育等方面介绍国外护理教育的新思路。
1 护理专业教师的临床作用〔1〕
111 N T 的活动与时间分配
112 N T 对工作的满意度
113 护理专业的师生如何看待N T 的作用
114 N T 的临床角色是争论的焦点
2 临床教学中的反移情作用
211 “反移情”(Countert ransference) 概念
212 教师诱导T IC 的原因及后果
213 减少和解决T IC 的方法
3 护理教师的角色概念〔9〕
311 角色研究的起源和概念
312 角色的内涵
313 护理专业教师的角色概念
314 发展护理教育中的角色理论
4 护理学生的教学隐喻〔10〕
411 学生使用的隐喻
412 教学隐喻的意义
5 护理职业的继续教育〔11〕
511 CPE 的定义
512 CPE 遇到的困难
513 结论
6 参考文献
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11 Barriball KL et al 1J A dv N urs, 1996; 23: 999～ 1007
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